全学年、「人権LHR」を行いました。

　全学年で人権ＬＨＲを実施し、それぞれのテーマに添って１年間学んできた内容について「総まとめ」が行われました。

＜１年生＞ 

　１年生は、５、６限を利用していじめをテーマとした「青い鳥」という映画を鑑賞しました。登場人物は中学２年生という設定だったのですが、生徒たちにとってはとてもリアルな内容だったようです。重い内容であったにも関わらず、時間が経つにつれ、映画にどんどん引き込まれている様子がどのクラスでも見られました。

鑑賞後には全員、ワークシートに取り組み、感想文を書きました。

その中で特に生徒が多く感想文の取り入れていたのが、映画の中でのいじめの構造です。

映画では、いじめられている生徒が本当に苦しんでいることに誰も気づきませんでした。その理由は、いじめられている生徒が常に笑っていたからです。

吃音の先生の話し方を笑ったり、いじめられている生徒が、「勘弁してくださいよ～（笑）」とへらへら言うから、笑ったり、本気の言葉を受け止められない状況が映画の中では見られました。

以下が生徒が書いた感想文の抜粋です。

・「どんなしゃべり方でも、本気で話している人には、本気で答えなければならないということがわかった。」

・「人権の授業を受けて、いじめがどのようなものなのかということを考えたり、自分がこれまでやってきたことが良いことだったのか、悪いことだったのかということを考えさせられた。」

・「人の気持ちをしっかり考えられる人になりたいと思った。」

みなさんの感想文から、今回の人権ＬＨＲがそれぞれの心に深く響いたことがうかがえました。

＜２年生＞

　２年生では、「障がい者問題」についてのまとめを行いました。

最初に障がいを持っている人たちは生活の中でどんなことに不便を感じているのかを考え、視覚障害・聴覚障害など障がいによって不便を感じる部分にも違いがあることを確認しました。

 　このような不便さを解消するため、また、年齢などに関わらず、すべての人が、より便利に、より快適に生活できるように共用品（アクセシブル・デザイン）やユニバーサル・デザインの商品を紹介しました。例えば、シャンプーとリンスの区別を手触りで判断できるようにシャンプーのボトルの側面にはギザギザがついていたり、牛乳パックには他の種類の飲料水と区別できるように屋根部に「切り欠き」がついていたり、右利き左利きに関係なく楽しめるように、トランプの４隅に数字が入っていたりするなど様々な工夫がなされている商品を実際に見ました。

　物理的な環境づくりも大切ですが、一番大切なのは心のバリアフリーです。障がいの有無に関係なく、困った人がいれば、助けようという「思いやりの心」や「一人ひとりを大切にする心」を持つことが必要であり、行動していくことが大事であるということを今日の授業を通じて再認識してくれればと思います。

＜３年生＞

　３年生は、中学校生活で最後の人権ＬＨＲということで、今年度学んできたことを中心に３年間の総まとめをしました。

　１年生では「いじめについて」、２年生では「障がい者問題について」、３年生は「ネット社会と人権」について学んできました。それぞれ全く違うことを学んだように思えますが、『相手を思いやる』という共通のメッセージがそこにはありました。思いやりの気持ちがないと、相手を傷つけてしまったり、悲しませてしまったりします。そのことを生徒たちもしっかりと理解してくれたと思います。中等部を卒業しても思いやりの心を持って日々の生活を送ってくれることを願っています。

授業の最後に、「相手を思いやるために何ができるか」を真剣に考えながら、

ワークシートに記入していきました。